На вопросы «РГ» отвечает доктор педагогических наук, эксперт нового стандарта для начальной школы, заведующая отделом начального образования Института содержания и методов обучения РАО Наталья Виноградова.
Российская газета: Наталья Федоровна, в школах с 1 сентября детей начали учить по новому стандарту? Для чего понадобились перемены?
Наталья Виноградова: Прежде школа больше заботилась о том, чтобы дать знания, причем многие из них оставались невостребованными. Зато мы гордились высоким теоретическим уровнем знаний и на фоне других стран это было очень заметно.
У Выготского есть прекрасные слова: «Развитие есть результат обучения, не совпадающий с его содержанием». У нас в традиционной школе это развитие получалось не благодаря обучению, а вопреки ему. Дети выходили с очень разным уровнем развития — звездочка, посредственность, звездочка, посредственность... В основе нового стандарта самая прогрессивная на сегодняшний день теория деятельности Даниила Борисовича Эльконина, которая была предложена в 60-70-е годы прошлого столетия.
РГ: В чем принципиальное отличие нового стандарта от того, что был принят девять лет назад?
Виноградова: Упор будет сделан не на знания, а на ведущую деятельность. Основная задача научить детей учиться. К примеру, раньше дети учились читать в основном на уроках чтения, и когда им встречался математический, научный, справочный текст, они его не понимали. Новый стандарт, в частности, предполагает, что задача обучения чтению может решаться на любом уроке. Это относится и к другим умениям — выслушать требование, удержать его в памяти, сравнить полученный результат с поставленной целью, установить причину ошибки. Серьезные требования стандарт предъявляет к умению сотрудничать. Когда мы предлагаем детям, поступающим в первый класс, работу в парах: «Нарисуйте одинаковые варежки!», слово «одинаковые» многие не воспринимает как требование к совместным действиям. Меньше 10 процентов правильно выполняют задачу. А это значит, что дети не умеют слушать другого, договариваться. И этому тоже надо учить с первого класса.
РГ: Учителей научили работать по-другому?
Виноградова: К сожалению, в этом году обучение шло только по работе с компьютерами. А это лишь малая часть новых умений, которые потребуются педагогам.
РГ: Уверены ли вы в том, что учителя вообще сумели прочитать новые требования к своей профессии? Там одни сплошные «метапредметные навыки» и «универсальные учебные действия».
Виноградова: Концепцию стандарта писала группа хороших психологов во главе с Александром Асмоловым. Стандарт написан языком, который с трудом понимают учителя, так как многих терминов раньше в дидактике и методиках не использовали. Желательно еще, чтобы учитель был хорошо знаком с системой Эльконина-Давыдова.
РГ: Может, одновременно надо было менять и программы педвузов?
Виноградова: Конечно! Состояние педагогического образования катастрофическое. В школу приходят педагоги низкой квалификации, они не понимают, как использовать уроки, чтобы научить ученика сравнивать, делать выводы, вести диалог.
РГ: Ощущение такое, что стандарт сумеют выполнить единицы.
Виноградова: По крайней мере его выполнят те 10 процентов учителей, которые работают по программам Эльконина-Давыдова, Занкова, и те, кто знает программу «Школа ХХI века». В целом у меня такое впечатление, что стандарт сегодня не очень правильно прочитан и не очень верно трактуется. В школах, например, повсеместно появился предмет ИКТ. Во-первых, по учебному плану такой предметной области нет. А во-вторых, по моему убеждению, ИКТ вообще не предмет, а компонент содержания каждой дисциплины. Работа на компьютере не школьный предмет, а один из способов получить новые знания. Помните, в прежние годы детей водили в библиотеку и объясняли, что такое оглавление, каталог? Это, если разобраться, тоже ИКТ. Умный и грамотный учитель сначала научит детей писать ручкой, а потом, может, отдельные задания даст самым выдающимся на компьютере.
РГ: Для первоклашек стандартом предусмотрено 10 часов внеклассных занятий в неделю. Как их проводить, если для этого нет ни помещений, ни кадров, ни денег?
Виноградова: Снова педагоги не поняли стандарт. Эти часы предусмотрены не для учеников, а для школы. В стандарте сказано так: время на внеурочную деятельность в начальной школе — до 1350 часов. Ребенок может заниматься внеучебной деятельностью только 50 минут в неделю по желанию. К сожалению, из-за неправильного толкования стандартов многие учителя и родители решили, что школа должна предложить каждому первокласснику чуть ли не 10 кружков и секций, а ребенок обязан их все посещать. Это неверно. Ребенок может вообще не ходить на школьные дополнительные занятия, если он посещает, допустим, музыкальную или спортивную школу.
РГ: В России полно школ, где нет не только музыкальных и танцевальных, но даже спортивных залов. Какие кружки они могут предложить?
Виноградова: Никакой внеурочки у них не будет. Они посадят огороды вокруг школы, и дети будут учиться работать на земле.
РГ: В первых классах из расписания исчез иностранный язык — педагоги обвиняют в этом новый стандарт.
Виноградова: По всем правилам и нормам иностранный язык целесообразно начинать изучать только со второго класса. Раньше — лишь в игровой форме. Еще Ушинский говорил, что две разные языковые системы нельзя поместить в одну точку. Если нет языковой среды, занятия один раз в неделю бесполезны. Если уж так хочется заниматься языком — идите в платный кружок. Но как только учитель начал показывать буквы и учить писать на иностранном языке — забирайте ребенка из кружка. Раннее изучение иностраннного языка может отрицательно влиять на освоение родного.
РГ: Несмотря на то что в первом классе не должно быть домашнего задания, некоторые учителя его дают. Что плохого в том, что ребенок сделает одно-два упражнения или почитает?
Виноградова: В первом классе нельзя давать уроки на дом ни в каком виде! Это закон. Собрать шишки в лесу для уроков труда — пожалуйста, а образовательные задания — нет. Главное для первоклассника работать успешно, поэтому категорически нельзя ничего заставлять. Например, если ребенок плохо читает, родители должны читать ему вслух, привлекая к этому процессу. Пусть ребенок прочитает заголовок, возьмет на себя простую роль в диалоге. Очень важно заниматься общим развитием ребенка.
РГ: В прежние годы первоклашкам за хорошие ответы рисовали звездочки или солнышко. Сейчас отказались даже от этого. Почему?
Виноградова: Для первоклассника любой значок — отметка. Ребенок воспринимает отметку как отношение учителя к себе. И отметки ученикам ставят только те педагоги, которые не понимают этого возрастного феномена.
РГ: Но родителям ведь надо знать, как учится их ребенок!
Виноградова: Зачем вам это в первом классе? О чем родители чаще всего спрашивают детей? «Какие отметки получил? Тебя спрашивали? Как ответил?» Вместо того чтобы поинтересоваться: «Что интересного было на уроке? Что у тебя получилось? Что нового узнал? О чем разговаривал с одноклассниками».
КомментарииИсаак Калина, руководитель департамента образования Москвы:
— В бытность работы в Минобрнауки я был выпускающим редактором нового стандарта. Ничего страшного там нет. Но есть проблема у нас, взрослых. Нам кажется, что детей учат не так, как учили нас. Я бы попросил заинтересованно отнестись к тому, что детей учат иначе, чем нас.
Максим Пратусевич, директор физико-математического лицея N 239, Санкт-Петербург:
— То, что стандарт для начальной школы сложно прочитать, полбеды. В нем нечетко сформулированы цели и задачи. Вот как, например, вы проверите, развиты или нет у ребенка «метапредметные навыки»? При этом в новом проекте закона «Об образовании» сказано, что школа будет материально отвечать за невыполнение стандарта. Как проводить дополнительные 10 часов? Опять же в проекте закона «Об образовании» есть статья о том, что доля педагогической нагрузки в общей за одну ставку можно будет определять локальными актами учреждения, иными словами — школы. Пока это нагрузка 18 часов в неделю. Но местные власти могут заставить увеличить ее до 24 или 26 часов. Так?
Ирина Линдт, актриса Театра на Таганке, мама первоклассника Ивана Золотухина:
— Нам нравится школа, которую мы выбрали. Обошли, наверное, пять школ, прежде чем решили, куда пойдем. Наша школа работает по программе «Перспектива» и, как пилотная, перешла на новый стандарт еще в прошлом году. Отзывы родителей очень хорошие. У Ваньки каждый день пять уроков, много физкультуры, есть информатика — это хорошо. Он уже заинтересовался математикой, а вот предметом «Окружающий мир» пока не очень. Когда сыну было три года, мы зашли в школу, где училась моя племянница. Стены там были серые и обстановка такая унылая, что Ваня испугался: «Это больница?!» Мне кажется, главное, чтобы дети в школу шли с радостью.
Илья Авербух, фигурист, Серебряный призер Олимпийских игр, продюсер ледовых шоу, папа первоклассника Мартина:
— Сын пошел в классический пансион при МГУ. В прошлом году он был в детском саду при этой школе и на открытых занятиях я был приятно удивлен тем, что он неплохо читает, пишет и считает. Сейчас уже осваивает фонетический разбор слова. Мое главное впечатление от школы — образование ушло далеко вперед по сравнению с тем, как учили нас. В школе, куда мы отдали Мартина, есть множество кружков и секций, мы выбрали шахматы, тхэквондо и дополнительный английский. Может, попробуем еще и взять какой-то музыкальный кружок.
Домашние задания Мартин успевает делать в школе, но я готов к тому, чтобы какую-то часть своего времени посвящать его урокам. Правда, мне кажется, что основная родительская функция — следить за дисциплиной, а не давать советы, как решить задачку.
С удовольствием буду помогать школе во внеклассной работе — приглашу одноклассников Мартина на свою новую новогоднюю постановку для детей «Тайна Острова сокровищ». Конечно же, сам постараюсь принимать участие во всех культурных мероприятиях. Их в нашей школе бывает много, причем, дети обычно не только зрители, но и активные участники.
Справка
Вес портфеля в 1-2-м классах не должен превышать 1,5 кг. В 3-4-м классах — 2 кг.
В
Работе на компьютере в 1-4-м классах по новым нормам отводится 15 минут.
